Montessori meetod lapse varajaseks arenguks – pedagoogikafilosoofia ja haridusruumi jagamine

Laste vananemise ainulaadse süsteemi valivad paljud vanemad nii Venemaal kui ka paljudes teistes maailma riikides. See arenguklasside programm on universaalne, seetõttu sobib see ka paranduskoolidesse. Montessori meetod soodustab lapse tasuta kasvatamist ja võimaldab varakult õppida ka kõige väiksemaid kuni aasta vanuseid puru.

Mis on Montessori meetod

See on lastekasvatussüsteem, mille itaalia keele õpetaja Maria Montessori töötas välja kahekümnenda sajandi alguses. Ta lõi spetsiaalse arengukeskkonna ja tema peamine ülesanne oli näha lapsi ühiskonnaga kohandumas ja arendada nende enesehooldusoskusi. Montessori pedagoogika ei seadnud eesmärki intelligentsuse taseme tõstmiseks, kuid õpitulemused olid ootamatud – mitu kuud said arengupuudega lapsed järele ja mõnel juhul isegi ületasid oma terveid eakaaslasi..

Pärast teiste teadlaste teoreetiliste tööde kokkuvõtmist ja iseseisvalt läbi viidud katseid lõi õpetaja autori laste arengu metoodika, mis sai oma nime. Varsti pärast seda viidi Montessori programm normaalse vaimse arengu tasemega laste haridusse ja see näitas muljetavaldavaid tulemusi. Peamine erinevus metoodika ja muude sarnaste süsteemide vahel on puru enesearendamise soov.

Montessori lapse areng

Itaalia õpetaja peamine moto on “aita lapsel seda ise teha”. Andes lapsele täieliku tegevuste valikuvabaduse ja korraldades igaühele individuaalse lähenemise, juhendas Montessori lapsi oskuslikult iseseisvaks arenguks, mitte üritades neid ümber kujundada, kuid tunnistades nende õigust jääda iseendaks. See aitas lastel kergemini paljastada oma loomingulist potentsiaali ja saavutada paremaid tulemusi mõtlemise arendamisel kui nende kaaslased, keda muidu õpetati.

Montessori meetodi klassid ei võimaldanud võrrelda lapsi ega võistlusmeeleolu. Tema pedagoogikas ei olnud laste hindamiseks ega julgustamiseks üldtunnustatud kriteeriume, samuti olid sunnid ja karistused keelatud. Õpetaja tähelepanekute kohaselt soovib iga laps täiskasvanuks saada kiiremini ja ta saab seda saavutada vaid omaenda elukogemuse saamisega, seega peaks õpetaja andma talle õiguse olla iseseisev, tegutsedes peamiselt vaatlejana ja abistama ainult vajadusel. Vabaduse puru andmine viib iseseisvuse harimisele.

Lastel on lubatud iseseisvalt valida tundide kiirus ja rütm, mis on nende jaoks kõige tõhusam. Nad ise määravad, kui palju aega mängule pühendada, millist materjali treenimisel kasutada. Soovi korral muudab õpilane keskkonda. Ja mis kõige tähtsam – laps valib iseseisvalt suuna, milles ta soovib areneda.

Pedagoogika põhifilosoofia

Montessori kool seab eesmärgi iseseisva tegevuse suunas. Õpetaja ülesanne on kasutada kõiki olemasolevaid vahendeid laste iseseisvuse arendamiseks, sensuaalseks tajumiseks, pöörates erilist tähelepanu puudutusele. Õpetaja peaks austama beebi valikut ja looma talle keskkonna, kus ta saaks mugavalt areneda. Õppeprotsessis olev õpetaja on neutraalne ja tegutseb vaatlejana, aidates last vaid siis, kui ta ise pöördub tema poole sellekohase palvega. Montessori jõudis oma töö käigus järgmistele järeldustele:

• laps on sündimise hetkest ainulaadne inimene;
• vanemad ja õpetajad peaksid ainult aitama beebil oma potentsiaali saavutada, vältides samas võimeid ja iseloomu ideaalina;
• täiskasvanud peaksid lapsele rääkima ainult tema iseseisvas tegevuses, oodates kannatlikult õpilase algatust.

Põhiprintsiibid

Metoodika võtmerolli mängib eneseharimise idee. Vanemad ja õpetajad peaksid teadma, kuidas lapsi huvitab, ja looma sobivad arengutingimused, selgitades, kuidas teadmisi saada. Maria Montessori autori tehnika hõlmab tegevust, mis põhineb lapse taotlusele vastamise põhimõttel: “Aita mul seda ise teha”. Selle pedagoogilise lähenemise postulaadid:

• laps teeb otsuseid iseseisvalt, ilma täiskasvanute abita;
• arengukeskkond annab lapsele võimaluse õppida;
• õpetaja sekkub õppeprotsessi ainult lapse soovil.

Metoodika autor ütles, et lapsi pole vaja spetsiaalselt harida, tuleks näha neis ainult isiksusi. Poisid mõistavad iseseisvalt oma võimeid ja võimalusi, selleks on nad paigutatud ettevalmistatud keskkonda. Tagamaks, et areng kulgeb optimaalses režiimis, on Montessori loonud väljaõppe peamised põhimõtted:

1. Individuaalsus. Peamine reegel õppemeetodite konstrueerimisel on individuaalne lähenemine. Õpetaja on kohustatud aitama eestkostetavat maksimeerida talle juba sünnist tulenevad võimalused.
2. Enesekorrektsioon. Lapsed peaksid ise oma vigu märkama ja proovima seda ise parandada..
3. Isiklik ruum. See põhimõte tähendab teadlikkust oma positsioonist rühmas ja mõistmist, et igal esemel on oma koht. Lähenemisviis aitab silmapaistmatult süvendada tellimuste tundmist.
4. Sotsiaalne suhtlus. Metoodika soovitab luua rühmi erinevas vanuses lastega, nooremad saavad abi vanematelt. Sellised sotsiaalsed oskused sisendavad lastele soovi hoolitseda lähedaste eest.
5. Elukogemus. Arendus toimub päris majapidamistarvete abil. Nendega suheldes õpivad lapsed kingapaelu siduma, laua sättima jne. Nii saavad poisid varasest noorusest kasuliku elukogemuse..

Süsteemi eelised ja puudused

Hoolimata asjaolust, et Maria Montessori pedagoogikat peetakse üheks parimaks maailmas, ei toeta paljud tema ideid. Vanemad peaksid hoolikalt uurima selle positiivseid ja negatiivseid külgi. Haridussüsteemi eelised:

• lapsed arenevad iseseisvalt, ilma täiskasvanute sekkumise ja surveta;
• poisid avastavad maailma empiiriliselt, mis aitab kaasa materjali paremale assimilatsioonile;
• valitakse individuaalne mugav arengutempo;
• lapsed õpivad austama teiste privaatsust;
• ei ole negatiivseid, vägivaldseid ega kritiseeritud õpilasi;
• vaimne areng toimub meelte kaudu, pöörates suurt tähelepanu peenmotoorikale;
• moodustatakse erinevas vanuses rühmad, võttes arvesse laste huve;
• see lähenemine aitab kasvada iseseisvat isiksust;
• väga noorest east alates õpivad lapsed iseseisvalt otsuseid tegema;
• lapsed õpivad teiste eest hoolitsema, aidates rühmas nooremaid õpilasi;
• areneb ühiskonnas suhtlemisoskus, kasvatatakse enesedistsipliini.

Montessori süsteemil on vähem puudusi, kuid mõne lapsevanema jaoks on need vanemate metoodika valimisel põhimõtteliselt olulised. Selle lähenemisviisi puudused haridusele on:

• kujutlusvõime, loovuse, suhtlemisoskuse arendamisele ei pöörata piisavalt tähelepanu;
• koolieelikute jaoks on mäng põhitegevus, kuid Montessori uskus, et mänguasjad ei anna lapsele praktilise elu jaoks eeliseid;
• kooli sisenemisel on õpilasel keeruline kohaneda mõne teise võimalusega suhelda õpetajaga;
• lapsed tutvuvad väikeste juttudega, mis annavad aimu heast ja kurjast, õpetavad neid välja tulema erinevatest elusituatsioonidest;
• Montessori haridusega lastel on mõnikord keeruline kohaneda traditsioonilise kooli distsipliiniga;
• süsteem ei paku füüsilisi harjutusi, mistõttu lastel puudub füüsiline aktiivsus.

Montessori klassiruumi eraldamise tunnused

Autori pedagoogika põhielement on arenev keskkond: kõik seadmed ja mööbel peavad rangelt vastama lapse pikkusele, vanusele ja proportsioonidele. Lapsed peavad iseseisvalt hakkama saama ruumis asuvate esemete ümberpaigutamise vajadusega, tehes seda samal ajal võimalikult vaikselt, et mitte teisi häirida. Sellised toimingud arendavad Montessori sõnul suurepäraselt motoorseid oskusi.

Õpilastele antakse vabadus valida koht, kus nad õpivad. Toas peaks olema palju vaba ruumi, juurdepääs värskele õhule, hästi valgustatud. Päevavalguse maksimeerimiseks on teretulnud panoraamklaasid. Samal ajal peaks interjöör olema elegantne ja ilus, rahuliku värvipaletiga, mis ei tõmba laste tähelepanu. Habraste objektide kohustuslik kasutamine keskkonnas, nii et lapsed õpiksid neid kasutama ja mõistma nende väärtust.

See tagab õpilastele võimaluse kasutada vett, selleks paigaldatakse valamud lastele ligipääsetavale kõrgusele. Õppevahendid asuvad õpilaste silmade tasemel, nii et nad saaksid neid kasutada ilma täiskasvanute abita. Sel juhul peaksid kõik lastele pakutavad materjalid olema ükshaaval – see õpetab laste käitumist ühiskonnas, arvestama teiste inimeste vajadustega. Materjalide ekspluateerimise põhireegel on see, kes selle kasutusele võttis. Poisid peaksid saama omavahel läbi rääkida, vahetada..

Arendav keskkond jaguneb mitmeks tsooniks, mille jaoks on klassidele ette nähtud spetsiaalsed materjalid. Need on looduslikest materjalidest valmistatud mänguasjad ja esemed. Autori süsteem määratleb järgmised peamised valdkonnad:

• praktiline;
• sensoorne;
• keeleline;
• Matemaatiline
• ruumi.

Päriselu tsoon

Seda õppevaldkonda nimetatakse ka praktiliseks. Materjalide peamine ülesanne on laste harimine majapidamisasjades, hügieeniharjumuste kujundamine. Päriselu tsooni klassid aitavad lastel õppida:

• hoolitse enda eest (vaheta riideid, tee süüa jne);
• suhelda teiste õpilaste, õpetajaga;
• hoolitseda asjade eest (kasta lilli, puhastada tuba, toita loomi);
• liikuda erineval viisil (kõndida joont, vaikselt jne).

Tavalised mänguasjad harjutusalal pole teretulnud ja kõik koolitusmaterjalid peavad olema ehtsad. Lastele pakutakse:

• vee ülekandeanumad;
• potililled siseruumides;
• kehaplaadid või “nutikad lauad”;
• käärid;
• lõikelilled;
• kastekannud;
• laudlinad;
• kühvel luuduga;
• põranda külge kleepuvad ribad (poisid kõnnivad nende peal, kandes erinevaid esemeid).

Sensoorne arengutsoon

Selles osas kasutatakse sensoorse taju arendamiseks materjale, mille abil treenib laps ka peenmotoorikat. Nende asjade kasutamine valmistab lapsi ette tutvumiseks erinevate koolis õpetatavate ainetega. Sensoorse arengu tsoonis kasutatakse:

• kõned, mürasilindrid;
• silindrisilindritega plokkide komplektid, pruun trepp, roosa torn jne;
• värviplaadid;
• erineva raskusega tabletid (õpetatud eristama esemete massi);
• lõhnakarbid;
• soojad kannud;
• töötlemata tabletid, klaviatuur, erinevat tüüpi kangad, pappimiseks mõeldud tahvel;
• sorteerijad, sensoorikotid, bioloogiline kummut, kujundaja;
• maitsepurgid.

Matemaatika tsoon

See ruumi osa on ühendatud sensoorsega: beebi võrdleb, korrastab, mõõdab esemeid. Materjalid, näiteks vardad, roosa torn, silindrid valmistuvad suurepäraselt matemaatiliste teadmiste assimilatsiooniks. Selles valdkonnas eeldatakse suhtlemist konkreetse materjaliga, mis hõlbustab matemaatika õppimist. Selleks kasutage:

• struktuurkolmnurgad, geomeetriline kummut;
• helmeste ahelad (aitavad sirgjooneliste arvude uurimisel);
• numbrid, töötlemata paberist valmistatud numbrivardad, spindlid (vajalikud väikseimatele, kes pole veel tuttavad numbritega 0 kuni 10);
• mitmevärvilistest helmestest torn (tutvustan lapsele numbreid 11–99);
• helmestest saadud numbriline ja kuldne materjal (kui neid kombineeritakse, õpetatakse lastele kümnendsüsteemi);
• matemaatiliste toimingute tabelid, kaubamärgid.

Keeletsoon

Sensoorse arengu osas kasutatud materjalid aitavad kaasa lapse kõnele, seetõttu on need 2 tsooni ka tihedalt seotud. Montessori meetodi järgi lasteaedades ja arenduskeskustes töötavad õpetajad pakuvad lastele igapäevaselt kõne arendamiseks mänge ja harjutusi, jälgivad sõnade õiget hääldust ja kasutamist. Sel juhul kasutatakse erinevaid rollimänge ja loomingulisi mänge, kus lapsed õpivad lugusid komponeerima, toiminguid ja esemeid kirjeldama jne. Lugemis- ja rääkimisoskuse arendamiseks kasutavad nad:

• raamatuid
• hauderaamid;
• töötlemata paberist kirjad;
• kastid numbritega intuitiivseks lugemiseks;
• liikuv tähestik;
• allkirjad asjadele;
• erinevate objektide kujutisega kaardid;
• metallist kujundid.

Ruumi tsoon

See on osa klassiruumist, kus lapsed õpivad tundma keskkonda. Siinne õpetaja peab arvestama, et tunni ülesehitus on abstraktne. Sageli pakutakse lastele mõne nähtusega eredat näidet, mille tõttu ta jõuab iseseisvalt teatud järeldusteni. Kosmosetsoonis teevad nad koostööd:

• kirjandus, mis sisaldab teavet konkreetse teema kohta;
• kalendrid, ajakava;
• päikesesüsteemi paigutus, mandrid, maastikud;
• loomade ja taimede klassifikatsioon;
• materjalid katseteks.

Montessori meetod kodus

Metoodika rakendamiseks peaksid vanemad looma beebi jaoks sobiva atmosfääri – tegema ruumi tsoneerimist. Individuaaltundide koht on varustatud didaktilise materjaliga, mis aitab täiskasvanutel korda hoida ja laps on mänguasjadega hästi kursis. Viis põhiala asuvad vabalt isegi väikeses ruumis, peamine nõue on, et kõik ained oleksid tellitud ja õpilasele kättesaadavad. Lapse Montessori meetodi järgi õpetamiseks õnnestub tsoonidele kehtestada järgmised nõuded:

1. Praktiline Lapsed saavad selles elementaarseid majapidamisoskusi. Pintslid, tolmulapp, nööbid, kingapaelad, kinga läike komplektid jne..
2. Tajuvöönd. Elemendid peavad erinema kuju, värvi, suuruse, kaalu poolest (korgid, pudelid, karbid, purgid jne). Väikesed esemed aitavad arendada peenmotoorikat, treenida liigutusi, arendada mälu, tähelepanu.
3. Matemaatiline nurk. Õppeained peaksid parandama oma abstraktse mõtlemise oskust, koolitama visadust ja kannatlikkust. Materjalid on geomeetriliste kujundite komplektid, loenduskepid jne..
4. Keeletsoon. Lapsele pakutakse kõike, mis kirjutamiseks ja lugemiseks vajalik – kuubikud, köitekirjad, tähestik, koopiad.
5. Ruumi osa. Tutvustatakse maailma (looduse müsteeriumid, ilmastikunähtused jne). Materjaliks on kaardid, figuurid või loomade kujutised, kivid, kestad, raamatud jne..

Koduõppes vajalikud komponendid

Õppeprotsess põhineb õpilase suhtlemisel materjaliga, milleks võivad olla mis tahes esemed – spetsiaalselt ostetud või valmistatud mänguasjad, majapidamistarbed (purgid, riidetükid, pintslid jne), raamatud, kolmemõõtmelised numbrid ja tähed, geomeetrilised kujundid, värvid, plastiliin. Montessori tehnika oluline element on muusikalised tervitused, mis aitavad igal fraasil valida lihtsaid toiminguid, mida laps saab hõlpsalt korrata. See annab võimaluse täiendada kehalise aktiivsuse tunde, arendada mälu.

Soovi korral saab Montessori süsteemi kasutada laste kasvatamisel kodus. Vanemad ostavad või teevad oma kätega kõik vajalikud koolitus- ja mängumaterjalid. Lastelaule on Internetist lihtne leida ja alla laadida. Vanematelt nõutakse vaid klassiruumi korraldamist ja passiivset abi lapsele tundide ajal. Samal ajal on tehnika suureks eeliseks selle mitmekülgsus, see tähendab, et isegi erinevas vanuses lapsed saavad samaaegselt tegeleda mängualadega, täites erinevaid harjutusi.

Montessori meetod lastele alates 1. eluaastast

Selles etapis treenitakse sõrme liikuvust ja sensoorse taju areng jätkub. Lisaks antakse lastele põhiteadmised korra kohta. Montessori süsteem väikseimate jaoks hõlmab ohutute materjalide ja looduslike toorainete (puit, kautšuk, kangad) mängude kasutamist. 1-aastane ja vanem beebi juba teab, kuidas keskenduda, kordab täiskasvanutele mõeldud tegevusi aktiivselt, õpib toiminguid tagajärgedega seostama.

Spetsiaalsed harjutused

Montessori tehnika sobib harmooniliselt igasse peresuhete süsteemi. Poiss ei pea olema sunnitud mingeid toiminguid tegema, selle asemel jälgige seda, mida ta rohkem tõmbab, kui talle meeldib teha, ja suunake energiat õiges suunas. Sel eesmärgil saate kasutada loovaid, loogilisi, didaktilisi mänge. Näiteks:

1. Salajane kast. Voldi suured rinnus purgid, pudelid, väikesed karbid. Pange igasse eset midagi väiksemat. Objektide ketramise ja paljastamise kaudu treenivad lapsed peenmotoorikat.
2. Kalapüük. Puru kasutatakse lemmikmänguasja asetamiseks sügavasse / laia kaussi, kaetud teravilja, pastaga. Lisaks maetakse kastisse ka kastanid, väikesed käbid ja muud. Õpilane peab leidma peidetud.
3. Kunstnik. Printige mustrimall ja andke see koos värvilise paberitükiga purule. Määrige joonis liimiga ja pakkuge seda kaunistada värviliste tükkidega.

Mängukogu 2–3-aastasele lapsele

Laste suurenedes peaks vanemate roll muutuma üha enam tähelepanelikuks. 2–3-aastaselt saavad poisid juba aru, et teatud tulemuse saamiseks tuleb õppida ja õppeprotsess muutub neile huvitavaks. Sobivad mängud on:

1. Mõistatused Lõika vanad postkaardid 4-6 ossa, näita puru, kuidas neid saab ühte pilti kokku voltida ja paku korrata.
2. Konstruktor. Kasutatakse riidetükke, veerisid, helmeid, trosse jne.Vanemate ülesanne on varustada last materjalidega ja jälgida. Väike maapäev ise leiab võimaluse nende ühendamiseks.
3. Sorteerija. Mäng on mõeldud puru õpetamiseks tõsiasjale, et igal majas oleval esemel on oma koht. Lisaks harjub laps rühmitama asju värvi, rakendusmeetodi, suuruse järgi. Varustage see erinevate esemete, koorikute ja sahtlitega, määrates reeglid ja näidates iga eseme kohta mitu korda.

Vastuolulised Montessori meetodid

Tehnika peamine eelis on lapse iseseisev areng mugaval kiirusel, ilma täiskasvanute range sekkumiseta. Kuid Montessori süsteemi tõhususes seavad kahtluse alla mitmed vaieldavad aspektid, näiteks:

1. Haridus on rohkem keskendunud vaimsele arengule, samal ajal kui füüsilisele tähelepanu pööratakse miinimumile.
2. Enamik käsiraamatuid arendab analüütilist, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat ja intelligentsust. Emotsionaalset ja loomingulist sfääri see praktiliselt ei mõjuta..
3. Suletud Montessori metoodika ei sobi kinnistele, häbelikele lastele. See hõlmab iseseisvust ja vabadust ning vaiksed lapsed ei küsi tõenäoliselt abi, kui nad äkki ei saa midagi teha..
4. Õpetajad märgivad, et pärast sellel süsteemil treenimist ei kohandu lapsed peaaegu üldse koolitingimustega.